[104]高級學生作品

▇ 共同主題:Away From Home

● Topic 1:Multi-Cultural Project:Tour Package Proposal

活動介紹

本活動目標在於讓學生們拓展全球視野與了解多元文化的魅力。本活動進行方式是透過小組合作學習的模式,讓每位學生都能夠參與討論並充分表達意見。活動要求班上所有小組提出一個經過良善規劃的外國旅遊行程,旅遊地點不設限,由學生們自行討論,惟行程表中須清楚介紹外國文化特色、風俗名情與旅遊景點。

在報告過程中,學生將規劃表呈現在自製的海報上,所以此計畫不只觀察學生報告時的英語表達能力(流暢性、詞彙應用、與台下觀眾的互動),海報內容與設計和排版呈現方式也皆會納入學生評量。

優良作品

 

 

● Topic 2:The Story Between William And Annie

活動介紹

本活動的主要目的在於激發學生們的創造力,並且在活動過程中學習如何將自身所聽聞或經歷過的故事與課堂上閱讀的福爾摩斯短篇故事做跨文化的結合。本活動的進行方式是透過文本分析以及故事創作的方式讓同學們以 “Away from home” 為主題去思考指定閱讀中未說明的故事情節有那些可能的發展方向。為了讓同學們可以更有方向地去思考如何撰寫新的故事,筆者也帶入桌遊「說書人」(“Dixit it”)的圖卡。在報告的過程中,學生們必須先說明從抽到的三張說書人圖卡得到什麼靈感,以及這些靈感怎麼幫助他們創作出一個結合自身經驗跟原本福爾摩斯故事的新故事。之後,同學們會再說明故事的內容為何。

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● Topic 3:Travel Agent

活動介紹

每 個國家或地區都有屬於自己的文化,而要如何來認識 文化呢?本活動透過各地區熱門的旅遊景點以及美食介紹來認識各種多元文化。
同學兩人一組,選定一個國家旅遊景點並製作成5分鐘的影片簡介。影片需上傳至中山大學英語教學中心臉書網站,各影片的瀏覽次數以及按讚人數為各組的活動成績。

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● Topic 4:Writing On “Being/Studying/Working Away From Home

活動介紹

本活動請學生針對留學、移工、旅行等因移動而生的文化差異與適應,透過寫作表達對相關議題的認識與省思。

活動分三階段進行:一、班上所有學生先行分組,各組約5名學生,先就共同主題 “Away from Home” 以口頭進行群組腦力激盪,旨在蒐集寫作資料。二、各組彙整組員的寫作材料,訂定各組的共同寫作議題,如 “Working Abroad,” “Adjusting to University Life,” “Travelling Around” 等。三、每位學生根據各組的寫作議題,以大綱方式條列作品內容的組織與發展。四、撰寫一篇敘事或散文文類的文章約350─500字。本活動要求學生先後繳交大綱、初稿、修改稿及完稿共四次寫作作業。

本活動目的在於訓練學生熟悉以下的寫作基本步驟:

  • 紀錄討論腦力激盪過程中的要點。
  • 按照標準的大綱格式組織寫作的內容。
  • 依據大綱發展兼具起承轉合的短篇文章。
  • 參考授課教師的建議,修改並編輯文章。

優良作品

作品一:Going Abroad For Work
作品二:Departure For A Change
作品三:Difference In Me
作品四:A Travel To A New Self

 

● Topic 5:Reading Thomas King’s “Borders”

活動介紹

金恩(Thomas King)的短篇小說〈疆界〉(“Borders”)是當代加拿大文學中觸及認識異文化、多元文化反思以及文化越界策略的重要作品,文字與文化深度適合英文高級的學生。本活動要求學生於課前預習,大略認識該短篇小說的故事情節與人物。授課教師於課堂上針對篇名〈疆界〉的英文篇名採複數形(borders),進一步請學生分組討論與移動相關的各種邊界類型,包括地理、心理、文化等疆界以及跨越疆界的可能性與適應。最後,每位學生須於30分鐘內以150-200字撰寫讀後心得一篇,討論自身的越界經驗。

本活動提供有關文化差異與越界的世界文學簡易作品,透過文本閱讀與讀後感想寫作,旨在訓練學生進行跨文化省思。

 

● Topic 6:Multi-Cultural Project: Away From My Ego

本活動目標在協助學生培養多元視角。透過小組合作以及教師引導,學生反思自我思維的侷限,並嘗試用不同角度來理解或詮釋社會議題,學習跳出自我框架。例如,學生先檢視自身對穆斯林的想像,蒐集資料來理解自己對他們的刻板印象及誤解,並加強對穆斯林文化的理解;又或檢視自身對死刑議題的看法,分析自我侷限,並蒐集資料來理解他人看法以及角度,藉以拓展對多元聲音的理解以及包容。
學生以英文簡報方式來進行口頭報告,並於報告後於台上接受觀眾提問,藉以增進英語口語表達能力。內容的豐富性、口語的流暢度、詞彙應用、肢體語言、 與台下觀眾的互動等皆為評量時觀察之重點。

優良作品

 

作品一: My Misconceptions About Muslims
 
作品二: My Ego Of Death Penalty
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作品三: Hitler, Hero Or Devil?

 

 

 

 

▇ 班級特色活動一:English World Café Project

活動介紹

英語世界咖啡廳計畫的目標在於讓學生們積極參與國際議題的討論,並藉此拓展學生的國際觀。活動進行方式為先選出三位負責整合和帶領討論的同學擔任桌長,剩下的同學再依自己意願參與想討論的組別。各組的成員除了

組長為固定成員之外,剩下的成員在經過二十分鐘的討論後,會再重新打散、分配至不同的組別,所以學生們能夠在此活動中,與班上大多數的同學交換彼此的意見。

分組活動到第三次後,學生們必須與其他成員共同上台報告他們在討論過程中針對國際議題所提出的看法和可行的解決方法。此計畫的報告評分標準在於觀察學生的英語表達流暢性、英語詞彙運用以及各小組如何有效地的呈現出他們所提出來的解決方案。

活動作品

 

 

 

 

 

▇ 班級特色活動二: Creative Business Planning

活動介紹

創新創業計畫目標在於讓學生認真思考可行並且新穎的創業文案。此計畫不只看重學生在宣傳和介紹自己創業計畫時的英語表達能力,更重視學生們在構思其獨特的創業計畫時所激發的創造力和想像力。

創新創業計畫的活動進行方式為透過小組分組,學生將有機會與其同儕討論自己的創業想法,並且練習如何將組別中所有成員的不同意見和創意思維,整合成一個完整可行的創業文案。

此計畫的評分標準為評估學生的英語口說表達能力、流暢性,以及評量學生創業海報的內容完整性與語言正確性。

活動作品

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▇ 班級特色活動三: Retell The Story

活動介紹

本活動的主要目的在於讓學生透過自己的語彙重新敘述自己選擇的福爾摩斯短篇故事,並且在活動過程中學習如何找出故事的重點以便來繪製重述此一故事時所需用的圖片。本活動的進行方式是同學們選擇一篇課堂上閱讀過的福爾摩斯短篇故事,透過自繪的三格漫畫或是網路上搜尋到的三張圖片來重講一次故事。在報告的過程中,學生們除了必須展現出對於故事的熟悉度之外,也要學習在所講的部分並沒有出現在圖片時該如何跟聽眾互動。

活動作品

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▇ 班級特色活動四: Radio Show

活動介紹

本活動的主要目的在於訓練學生們改寫以及語言情緒表達的能力。透過改寫,本活動也希望訓練學生們透過運用身邊所可以獲得的文化素材來激發其創造力。本活動的進行方式是讓學生們透過小組的合作,將課堂上閱讀過的多個福爾摩斯短篇故事改寫成一個新的故事並且用圖畫書的方式來書面呈現此一新故事。除了書面報告之外,學生們需再以小組為單位用廣播劇的方式來做口頭呈現。在報告的過程中,學生們除了要去思考該用什麼樣的情緒來表達之外,也必須想想如何透過音效等的其他方式來讓此廣播劇更加吸引人。

活動作品

 

 

 

 

 

▇ 班級特色活動五: Korea Here We Go

活動作品

 

 

▇ 班級特色活動六:認識美國文化 Cross-Cultural Exploration & Comparison

本課程透過人口分布、移民現象、工作情況、家庭結構、以及多元宗教等主題來探討台灣與美國的文化差異。
學生須於課堂上,針對3個主題(人口分布、移民現象、工作情況)製作3分鐘簡報並討論台美之間的差異。

Immigration

 

 

 

Population

 

 

 

Work

 

▇ 班級特色活動七:Viewing American Culture from Taiwanese Perspective

為了讓學生有機會從不同面向認識美國文化,並訓練學生英文表達能力,本課程引導學生透過美國教育制度、槍枝管制、建築風格、飲食習慣、消費購物、婚禮儀式等面向來探討美國與台灣之間的文化差異。
學生由兩人一組,針對所選定的主題,在課堂上進行3分鐘簡報,並由同學提問相關問題。透過此活動,學生不僅增加對美國的人文風俗、教育體制及法律的認識,並提升英文簡報技巧。

 

▇ 班級特色活動八:英文配音English Voice Acting Project

本活動引導學生幫電影動畫裡的角色配音,改編原著角色背景及個性,並比較原著與改編版配音時之異同。學生藉由角色的說話方式來揣摩說話者的思維及個性,並學習如何利用英文語彙 、發音音調 、重音的變化 、肢體語言等來表達角色不同情緒及性格,藉以培養英文口語表達能力及口語流暢度。

 

 

 

 

▇ 班級特色活動九:Advertising Campaign
本活動為一個角色扮演活動。首先學生被分為3~4人一組,並假設他们是一家飲料公司的工作者。由於該家公司某產品銷路遇到瓶頸,他們需提出一個新的產品來拯救公司的財政危機。每組學生需針對他們所提出的新產品,提出一個行銷計畫,並將此計畫以英語口頭報告的方式介紹給全班同學。

 

 

 

▇ 班級特色活動十:英文新聞影片  News Magazine
本活動要求同學完成一個新聞深入或專題報導。過程需收集資料,作為證據支撐,進而探討深入、全面性的問題。選擇全球性或與其生活相關議題,學生可以視其重要性、時間順序等不同元素進行安排組織,嘗試不同方法的報導,給與觀眾(同學)不同的感受。

 

 

 

▇ 班級特色活動十一:PPT Presentation On “Being Away From Home”

本活動延伸本課程的寫作活動主題,針對留學、移工、旅行等因移動而生的文化差異與適應,製作簡報文件,以團隊口頭報告方式,就共同主題 “Away from Home,” 進一步發展出六大議題:

  1. “Working Abroad,”
  2. “Adapting to a New Life,”
  3. “Culture Crossing,”
  4. “Different Homes,”
  5. “Reasons for Going Away from Home,”
  6. “Advantages and Disadvantages of Being Away from Home.”

每組組員5人,分別擔負簡介、論證/說明/舉例、結論等三大部分的簡報工作。每位學生須繳交個別簡報檔案文字的草稿與修訂稿,整組簡報檔案也須經過二次修改,以期各組組內成員之個別論點相互銜接通順,整體的簡報成果完整。本活動的報告評分標準包括各組報告內容的概念發展是否通順,檢視學生是否能有效運用言說線索的語彙,學生的英語口語表達是否流暢,以及習得非語言表達技巧的熟悉度。

 

本活動目的在於訓練學生熟悉以下的群組口頭報告基本步驟:

  1. 依照主題彙整並組織個別成員的報告重點。
  2. 參考銜接言說線索(discourse cues),建立報告整體性。
  3. 強化與實踐口說技巧、非語言表達技巧等概念。
  4. 藉由同儕互評機制,認識口頭報告實務與成果自省。

 

 

 

▇ 班級特色活動十二:異國簡介與旅遊行程規劃

Exotic Culture Introduction and Itinerary Planning

本項作業旨在培養學生的全球視野,並了解同學們各自選定國家的政經文化。在了解的過程之中與台灣作交叉比較,並且以英語簡報的方式呈現出來,並提供一份旅遊行程,告訴同學們要怎麼去探索這個國家。學生的語言能力,以及對異文化的了解。

 

▇ 班級特色活動十三:Meeting Foreign Students On Campus

本活動目標在協助學生延伸國際觸角。藉由參加校園內國際文化周的活動, 學生與學校內的國際學生有了第一手的接觸,在品嘗美食以及,參與文化活動的過程中,學生逐漸與原本陌生的他人開啟溝通的橋梁,開始瞭解在他們身邊的國際學生。
各組學生在參加完文化周後,開始進行討論並整合自己的交流經驗,並於課堂上與同學分享心得以及文化認識。

 

 

 

寫作活動:

活動1:Foreign Students Around Us (寫作)
本活動主要透過寫作,讓學生分析思考文化異與同。學生需選擇一個國家,並口頭訪談一位來自選定國家的外籍生。在了解他們在台灣求學的情形之後,學生需做台灣和他們選定國家的文化比較,並介紹訪談心得,和提出讓外籍生在台灣生活更融入的具體方法。

 

 

 

活動2:CV And Application Letter (寫作)

第一項活動是撰寫一封正式的英文求職信,學生可先想像一份自己將來想從事的工作,然後撰寫一封英文求職信。學生在寫完此求職信後,授課教師讓學生在課堂中每人以三十秒到一分鐘用英文分享自己將來想從事的工作,並讓同學間互相提問與互動。此外,授課教師亦批改學生的英文求職信,並一對一做英文寫作個別指導。第二個活動是撰寫一篇有關同儕壓力的英文作文,題目如下:「What are the effects of peer pressure on you? Describe some of the effects and give examples to support your essay」。學生在寫完此篇英文作文後,授課教師讓學生在課堂中每人以以三十秒到一分鐘用英文分享自己所曾面臨過的同儕壓力及解決之道,並讓同學間互相提問、互動。此外,授課教師亦批改學生的這篇有關同儕壓力的英文作文,並一對一做英文寫作個別指導與鼓勵。

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